1977年6月出生，浙江杭州人，畢業(yè)于浙江大學醫(yī)學院精神病學碩士，副主任醫(yī)師，杭州市心理衛(wèi)生協(xié)會理事，南京醫(yī)科大學講師。一直工作于杭州市第一人民醫(yī)院臨床心理科，開展認知心理治療等新技術，先后進修于浙江大學第二附屬醫(yī)院精神科，首都醫(yī)科大學附屬安定醫(yī)院精神衛(wèi)生專業(yè)。
臨床尤其擅長：（1）婚姻、家庭及青少年心理問題、創(chuàng)傷后應激障礙（失眠、抑郁、焦慮、多動、恐懼、厭食、貪食、性功能障礙、慢性疼痛、記憶減退）（2）神經(jīng)變性?。赫痤?、癡呆；（3）腦外傷和腦中風康復。采取中西醫(yī)結(jié)合療法、家庭認知行為療法、針灸及康復等，對治療心理疾病、失眠和震顫麻痹有自己的獨到之處。
去掛號 有號擅長：臨床心理科各種疾病的診治，擅長心理咨詢、心理治療尤其家庭治療、認知行為治療。
去掛號 有號兒童期精神障礙、進食障礙，抑郁癥、焦慮癥，個別心理治療，家庭治療、心理危機干預。
去掛號 有號熟練掌握精神科常見疾病的診治技術，能夠正確處理精神科疑難雜癥，尤其對睡眠障礙、神經(jīng)癥、抑郁癥、精神分裂癥具有較豐富的臨床經(jīng)驗，并對兒童、家庭、婚姻等問題的心理咨詢和心理治療有一定的臨床積累。 抑郁癥和癡呆的生物學研究。
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其實心理治療現(xiàn)在越來越提上來，甚至已經(jīng)跟藥物治療相平等，可能有些對兒童早期就是不用藥物。我記得美國FDA他有一次開會的時候很多家長就是有兒童情緒問題的家長舉著旗子說反對用藥，其實兒童的情緒問題都是很短暫或者就是那個時期或者是因為某一件事情，所以導致一下子用藥了而不重視跟他溝通或者不重視傾聽，現(xiàn)在有一種誤區(qū)好像情緒問題就用藥，但是對兒童來說可能更重要的是心理治療，所以他的重要性是非常大心理治療，目前也有非常多的東西比如剛才說的音樂治療，在音樂劇當中我們可以讓小孩子，比如說跟父母關系不好在音樂劇當中讓小孩子扮演父母讓父母扮演小孩子，在這種角色互換當中這個家庭可能會發(fā)現(xiàn)哪些問題，這個家庭當中會存在某些問題，比如說家庭治療我剛才說了一種界限的問題，因為我們學習的知識非常有限，我剛才也不是說了嗎家長其實是最需要學習怎么樣教育小孩子，其實是家長最應該學習心理這一方面的內(nèi)容，讓兒童平穩(wěn)的渡過叛逆期渡過成長發(fā)育期，最終還是讓小孩子有一個自我意識強的自我成長好的有獨立性又有非常好的人際互動的又非常尊重自身內(nèi)心的這么一個蓬勃的正能量的個體，往這方面發(fā)展這就是我們所要做的工作。
緩解孩子抑郁癥的方法我們心理學現(xiàn)在有一個音樂治療，其實是非常好的治療方式，在生活當中利用音樂來舒緩自己的情緒也是一個非常好的預防不良情緒的方式，比如說我們剛才提到的一個小孩子你問他情緒好不好，他說還行，如果你用音樂的方式來表達他可能會有不一樣的感受，比如說你告訴他你現(xiàn)在的情緒怎么樣你能通過音樂來表達嗎他可能會選擇一個鼓一頓亂敲來表達他的憤怒，我們知道了他原來是憤怒的有些可能會通過一種鈴鐺的方式很悲傷的方式來表達自己的情緒，所以說音樂治療或者是通過音樂來舒緩自己的情緒這是一個好的方式；第二個就是體育鍛煉這個也是非常好的有時候在體育當中不斷地加強自己的體格 斷地提高自己的對待困難的意中意志力，長跑包括打籃球都是非常好的一種方式；第三個我覺得還是要溝通，家長的溝通學校老師的溝通還有比如說同伴之間的溝通也是非常重要，還有就是一種心理的宣傳教育，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代提高自身的一個心理的素質(zhì)，提高應對壓力的一種緩解的應對方式，特別是考試的焦慮，考前的焦慮這種應對方式都可以開展一些講座或者宣傳。
因為青少年他在成長的過程當中大部分的行為特點，性格特點是通過模仿和學習，所以說我剛才還是重要的談到了一個家庭對兒童的性格起到了非常關鍵的原因，他很多的不良情緒很多不良的行為或許就是從他父母身上學習而來，他跟父母之間的人際互動這種不良的人際互動也會帶到他的同伴之間的人際互動，等到他成人了以后他也會帶到成人的人際互動當中，所以說他也是通過模仿學習得來；第二個就是他進入青春期以后他的一個自我表達的欲望特別強烈的時候，我們剛才談到了青春期叛逆，所以你要預防它的話就是讓他特別的宣泄出來他的一些想法行為都通過不斷地跟你的溝通，不斷地跟家長跟同伴之間的互動來宣泄出他的一些想法，最后還有一個就是預防，我覺得也是社會的一個責任。 這個工作肯定能夠完成
其實抑郁癥的小孩他的性格特點往往是比較敏感多疑，總認為自己做得是不好的或者對別人的看法非常在意還有就是覺得自己不夠完美，會給自己施加各種各樣的壓力，所以說在跟這種小孩子溝通的時候，你可能要更多給他一種開放性尊重他理解他，我記得我的一個小朋友他也是情緒非常的不好有點憂郁的情緒，然后他告訴我他非常的喜歡看推理小說，但是他的爸爸媽媽不給他看推理小說，通過幾次訪談以后他就第一次表達了對我的一種要求，說醫(yī)生你能不能也看一下推理小說，我覺得非常好，你能不能看有些人可能會回復他我不想看我不喜歡看，那就否定他了，有些人會勉為其難的說好吧我看一下應付應付他，其實小孩子也是知道你在應付他我會怎么樣告訴他呢這其實是一種溝通的技巧，我說你的推理小說確實挺好，但是我的工作也非常的忙我要在我的業(yè)余時間補充我自己所學的專業(yè)方面的內(nèi)容或許在我非?？盏臅r候我能來看一下你的推理小說，這小孩子覺得非常真誠地告訴他原來可以不看，但是又非常的尊重他理解他溝通就是站在這個角度上來對話。
其實剛才我們分析了抑郁癥導致的原因還有兒童的這種成長過程。其實大致也就說明了哪些孩子容易得抑郁癥，比如說家庭離異、性格負面因素比較多還有早期受到過虐待、性暴力還有比如說缺乏愛還有比如說人際關系比較敏感對內(nèi)投射的小孩子要注意一下，還有我們也發(fā)現(xiàn)憂郁癥這個疾病它也有家譜性，比如說奶奶、外婆有抑郁癥媽媽有抑郁癥，這個小孩子他就得抑郁癥的可能性就比較大了，這是也有研究。抑郁癥的孩子同卵雙生、異卵雙生，同卵雙生可能抑郁的風險會更高一些，其實回過頭來講也就是遺傳生物學和非生物學的社會方面的種種因素都會引起。方方面面都是要考慮到，我們剛才所說了抑郁癥的治療其實現(xiàn)在手段也是非常多，藥物加上心理治療，如果再加上家庭治療，所以說如果都是做到位的話回歸學校是完全沒有問題。我們做到幾個原則溝通的過程當中給他一個更大的尊重。
