學(xué)習(xí)障礙患者治療期間應(yīng)注意什么
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提示:本內(nèi)容不能代替面診,如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
首先了解孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了什么問(wèn)題:一般要對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析,先看看是哪個(gè)方面的障礙,是屬于哪種類型的,再進(jìn)行下一步。
怎樣克服學(xué)習(xí)障礙:嚴(yán)重到什么程度,如果不是很?chē)?yán)重要及時(shí)進(jìn)行糾正,對(duì)于一些比較嚴(yán)重的,應(yīng)先咨詢一些專家,再去尋找解決方案。
怎樣克服學(xué)習(xí)障礙:設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性化的教育方案,針對(duì)特殊的學(xué)習(xí)能力不斷進(jìn)行培訓(xùn),例如是交往方面的障礙,就應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),這樣很快就能解決這方面的問(wèn)題。
注意事項(xiàng)
對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的解決是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不能過(guò)于著急。如果發(fā)現(xiàn)孩子有這個(gè)方面的跡象,應(yīng)立即采取措施,不能拖延,甚至無(wú)所謂。
以上是對(duì)“兒童學(xué)習(xí)障礙的注意事項(xiàng)有哪些?”這個(gè)問(wèn)題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!
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干預(yù)的具體方法如下。 ①手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練:如劃消實(shí)驗(yàn)、觸覺(jué)辨認(rèn)訓(xùn)練、電腦操作訓(xùn)練、,手語(yǔ)訓(xùn)練、視動(dòng)訓(xùn)練、書(shū)法訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)等;
②視覺(jué)分析訓(xùn)練:半視野速示訓(xùn)練、Neker立方圖辨認(rèn)、點(diǎn)狀圖定位訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)圖辨別訓(xùn)練、重疊結(jié)構(gòu)辨認(rèn)、方向辨認(rèn)訓(xùn)練、物體體積面積判斷訓(xùn)練等;
③結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練:如知覺(jué)訓(xùn)練、視覺(jué)理解訓(xùn)練、電腦訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練、意義理解訓(xùn)練、正確發(fā)音訓(xùn)練、注意力(自控)訓(xùn)練等;
④感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。 醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的干預(yù)常規(guī)程序包括:(1)制定個(gè)別教育計(jì)劃(1EP)。(2)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)計(jì)劃。(3)在普通學(xué)校建立特殊教育班級(jí)。(4)時(shí)間概念的教育訓(xùn)練。(5)中期效果評(píng)估等。
具體矯治方法包括:(1)感覺(jué)統(tǒng)合療法。(2)行為療法。(3)正負(fù)強(qiáng)化。(4)游戲療法。(5)社會(huì)技能訓(xùn)練。(6)理解規(guī)則訓(xùn)練。(7)結(jié)構(gòu)化教育訓(xùn)練等。
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學(xué)習(xí)障礙的表現(xiàn)有哪些
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2、學(xué)習(xí)態(tài)度不良,目的不明確、呈現(xiàn)一種漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)傾向。缺乏學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性。自制性和堅(jiān)持性差。
3、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)多停留在短暫、浮淺的消極水平上,具有游移搖擺的特點(diǎn),缺乏強(qiáng)大而穩(wěn)固的動(dòng)機(jī)支持。一般其動(dòng)機(jī)水平低,目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義不統(tǒng)一。動(dòng)機(jī)只表現(xiàn)在口頭上,很少落實(shí)在行動(dòng)上。
4、活動(dòng)過(guò)度、問(wèn)題行為、違紀(jì)行為、自我控制力差,不易與同學(xué)建立良好人際關(guān)系。尋求反面心理補(bǔ)償,出現(xiàn)逆反心理及情緒對(duì)抗。
5、自我評(píng)價(jià)差,容易挫折;憂郁、焦慮、窒息感、壓抑感,易自卑及封閉。
6、缺乏學(xué)習(xí)興趣,缺乏好奇心,對(duì)人對(duì)事缺乏興趣,或?qū)W習(xí)興趣膚淺、范圍狹窄、興趣不能穩(wěn)定持久,易于“見(jiàn)異思遷”,帶有情緒性影響。
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徐磊
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怎樣判斷孩子患上了學(xué)習(xí)障礙
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2、有不同程度的語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題,說(shuō)話便詞、揪頭發(fā)、咬指甲、扔?xùn)|西、哭鬧等情緒問(wèn)題。他們不能很好的調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和行為;
3、適應(yīng)能力差,認(rèn)知發(fā)展不平衡,或者對(duì)某些狹隘的領(lǐng)域東西感興趣,而對(duì)他人的活動(dòng)缺乏關(guān)注。
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