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兒童孤獨(dú)癥的主要癥狀

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病情描述： 兒童孤獨(dú)癥的主要癥狀

精選回答：
  • 兒童孤獨(dú)癥的癥狀表現(xiàn)主要有以下三點(diǎn)：一，社會(huì)交流障礙，一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流和交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系。二，語(yǔ)言交流障礙，語(yǔ)言發(fā)育落后，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后，出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，或語(yǔ)言缺乏交流性質(zhì)。三，重復(fù)刻板行為。
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  • 兒童孤獨(dú)癥的預(yù)后情況如何
  • 兒童孤獨(dú)癥的孩子的預(yù)后，兒童孤獨(dú)癥的譜系障礙，它的康復(fù)治療是綜合性的。早期干預(yù)，能夠明顯的改善其預(yù)后，在我們國(guó)家目前還缺乏長(zhǎng)期的，縱向追蹤的資料，那結(jié)合國(guó)際的文獻(xiàn)報(bào)道，以及醫(yī)院這十幾年的，臨床康復(fù)實(shí)踐表明，其實(shí)兒童孤獨(dú)癥譜系障礙，它不是不治之癥早期干預(yù)。系統(tǒng)干預(yù)以后能夠明顯改善其預(yù)后，那么醫(yī)院的臨床實(shí)踐表明，這十幾年的，臨床康復(fù)實(shí)踐表明，那么這些孩子，兒童孤獨(dú)癥的孩子，經(jīng)過(guò)干預(yù)以后30%左右的孩子，能夠進(jìn)入普通幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)經(jīng)過(guò)干預(yù)以后，臨床癥狀能夠得到明顯的改善。
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  • 孤獨(dú)癥兒童能上學(xué)嗎
  • 還需要了解學(xué)校對(duì)孤獨(dú)癥兒童的接納程度和特殊教育的開(kāi)展程度，在入學(xué)前將孩子的情況如實(shí)的反映給學(xué)校負(fù)責(zé)人，如果孩子孤獨(dú)癥的社會(huì)功能比較高，可以在學(xué)校上學(xué)，如果社會(huì)功能比較低需要半天康復(fù)機(jī)構(gòu)和半天的普通學(xué)校，如果孩子功能特別低只能先在康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面的康復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到同齡孩子的水平以后才能進(jìn)行普通教育。孤獨(dú)癥兒童可以正常上學(xué)，但前提是要在前期的正確干預(yù)下社交能力和認(rèn)知水平都能達(dá)到或接近同齡兒的水平，但家長(zhǎng)在上學(xué)之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，提前先了解學(xué)校的教育資質(zhì)、辦學(xué)理念和教師的教育水平。
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  • 兒童孤獨(dú)癥的治愈率高嗎
  • 在孤獨(dú)癥里面有1/4的孩子智商正常，他的語(yǔ)言也基本正常，這類孩子被稱為高功能孤獨(dú)癥，就是屬于那種最好的孤獨(dú)癥，就是比較輕的孤獨(dú)癥，這類孩子其實(shí)治療價(jià)值很高，如果經(jīng)過(guò)積極訓(xùn)練，在6歲以前，給他科學(xué)地、及時(shí)地、合理地、到位地、持久地訓(xùn)練，有很多人都能接近或者達(dá)到正常人的狀態(tài)，所以這類孩子是預(yù)后最好的。那些3/4智商略低的經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，他也會(huì)不斷地提高，不斷地進(jìn)步，也會(huì)使他的社會(huì)功能殘疾的程度越來(lái)越小，所以孤獨(dú)癥雖然是先天性發(fā)育性疾病，但是還是很有希望，積極治療總是對(duì)孩子的預(yù)后是好的甚至能達(dá)到脫帽，這種我們期望的最理想的狀態(tài)。
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  • 兒童孤獨(dú)癥和自閉癥的區(qū)別
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  • 孤獨(dú)癥和自閉癥，沒(méi)有區(qū)別的。孤獨(dú)癥又稱為自閉癥，起病于嬰幼兒期。第一、主要表現(xiàn)為不同程度的社會(huì)交往障礙，患者不能與別人建立正常的人際交往方式，沒(méi)有目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱，愛(ài)撫的表情或者姿勢(shì)或拒絕父母的擁抱和愛(ài)撫，分不清人際之間的親疏關(guān)系，對(duì)待親人和其他人都是同樣的態(tài)度。第二、語(yǔ)言交流障礙，語(yǔ)言發(fā)育明顯落后于同齡兒童，這是多數(shù)患者就診的主要原因，他不太會(huì)用語(yǔ)言去表達(dá)，去進(jìn)行人際交流，就算是有語(yǔ)言，也經(jīng)常是比較平調(diào)的，缺乏抑揚(yáng)頓挫和感情的。第三、興趣范圍狹窄，動(dòng)作行為刻板，其他伴隨的癥狀有智力障礙，精神癥狀，癲癇等。孤獨(dú)癥跟自閉癥是同一種疾病，不同的叫法，因此兩者之間沒(méi)有區(qū)別。
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