焦慮的病因很復雜，有生物 社會 心理，三方面的共同作用。焦慮性的人格特點，總是在一些事情沒有發(fā)生之前，會有悲觀情緒。比如今年大學生畢業(yè)季，又撞上新冠疫情，有的大學生就沒什么可擔心的，就不會引發(fā)焦慮。
但有的人會絕得困難重重，再加上新冠疫情，一個人經常性的因為一些事情出現(xiàn)惴惴不安。這就需要檢查一下，是不是有焦慮性的人格特點。
焦慮的病因很復雜，有生物 社會 心理，三方面的共同作用。焦慮性的人格特點，總是在一些事情沒有發(fā)生之前，會有悲觀情緒。比如今年大學生畢業(yè)季，又撞上新冠疫情，有的大學生就沒什么可擔心的，就不會引發(fā)焦慮。 但有的人會絕得困難重重，再加上新冠疫情，一個人經常性的因為一些事情出現(xiàn)惴惴不安。這就需要檢查一下，是不是有焦慮性的人格特點。
其實兒童青少年都是千差萬別的，沒有兩個孩子即便是同卵雙生的兩個孩子，甚至在氣質上、秉性上都是不一樣的、所以這就是關于這個原因不是很清楚，但是跟環(huán)境因素跟遺傳因素跟這個小孩本來的氣質因素是有關系的，如果是一個不太好的一個養(yǎng)育的方式，可能會增加分離焦慮的這種風險。所以說雖然說這個病因不是很清楚但是有跡可循地去尋找一些方法來減輕這個孩子的分離性焦慮，比如一個良好的這種養(yǎng)育的環(huán)境家庭氛圍的，這種良好的家庭氛圍都是有利于減輕這個分離焦慮的，其實現(xiàn)在對于我們國家來說現(xiàn)在的孩子，獨生子女是更多一些大部分。隔代養(yǎng)育的現(xiàn)象其實是很常見的，在隔代養(yǎng)育的過程當中就會出現(xiàn)這種矛盾的教育，比如爺爺奶奶、外公外婆非常的溺愛孩子，父母可能相對來說又更嚴厲一些，這會對孩子造成一個，在他認為這是一個矛盾的一個環(huán)境，所以在這個過程當中就有可能出現(xiàn)，這個孩子過分地依戀對他更寵溺的養(yǎng)育者，其他的養(yǎng)育者他可能會對其他的養(yǎng)育者一方面他是有恃無恐，另外一方面他可能又缺乏這種自信心的一個建立，因為整個的這種家庭環(huán)境它是一個矛盾的這種環(huán)境，可能祖父母跟父母之間要形成一個教育的聯(lián)盟，盡量地減少這種矛盾的教育，這種分歧的教育盡量是減少這可能是一個好的方法。
焦慮的癥狀表現(xiàn)比較多，主要分為心理癥狀、軀體性癥狀以及行為癥狀。 1、心理癥狀所表現(xiàn)的就是焦慮癥患者典型的過度擔心，可能會出現(xiàn)持續(xù)性或者發(fā)作性的一種莫名其妙的焦慮、恐懼、緊張和不安，很多人可能會處于一種高度的警覺狀態(tài)。 2、軀體癥狀表現(xiàn)也是比較多的，一些焦慮人群比較容易出現(xiàn)心慌、氣短、皮膚潮紅，出現(xiàn)胸悶、口干、尿頻、尿急，嚴重的還會影響到呼吸系統(tǒng)，還有可能會出現(xiàn)窒息感過度換氣等，還有部分人群焦慮癥狀的軀體癥狀會表現(xiàn)為神經性腹瀉或者便秘。 3、行為癥狀多數表現(xiàn)為坐立不安、四肢的輕微震顫、肌肉緊張性抽動等。
輕度焦慮癥每個人的表現(xiàn)形式不一樣，有的人表現(xiàn)為植物神經活動亢進，可能僅表現(xiàn)為心慌 煩躁，出汗，一陣就消失了，癥狀程度較輕緩解后與常人無異。慢性焦慮，第一是情緒癥狀，在沒有明顯誘因的情況下，患者經常出現(xiàn)與現(xiàn)實情境不符的過分擔心，第二個是植物神經癥狀。第三個是運動性不安，坐立不安坐臥等等癥狀。
第一個是瀕死感或失控感，在正常的日常生活中，患者幾乎跟正常人一樣，而一旦發(fā)作時患者突然出現(xiàn)極度恐懼的心理，體驗到瀕死感或者失控感。第二個是植物神經系統(tǒng)癥狀。第三個是一般持續(xù)數分鐘到數小時，第四個是極易誤診，發(fā)作時患者往往撥打120，去看心內科的急診，盡管患者看上去癥狀很重，但是相關檢查結果大多是正常。
老年人焦慮的原因和生物、心理和社會因素都有關系，是綜合作用的結果。第一個就是遺傳因素，據統(tǒng)計，有血緣關系的，患有焦慮的占15%，即如果父母、子女或者爺爺、奶奶、姥姥、姥爺有患焦慮的患者，有血緣關系者患病的幾率就較大。第二個就是環(huán)境因素，主要通過易感因素起作用。所謂易感因素，就是一個與遺傳相關系。第三，就是生物學的因素，主要是交感神經和副交感神經過度的亢奮，引起腎上腺素和去甲腎上腺素過度的一個釋放。第四就是和性格也有關系。神經質的性格，本身膽小害怕，小心眼。所以的話如果家里老人患焦慮，在教育兒童的時候，一定要注意從各個方面給兒童正能量，讓他盡量避免焦慮的發(fā)生。
