練習(xí)繞口令可以輔助性的進(jìn)行口吃的治療。繞口令我們主要練習(xí)它的發(fā)音，也就是要在每句話的開始，清楚的發(fā)音，改變口吃患者最常見的首次發(fā)音很急很重的特點(diǎn)。在一開始練習(xí)的時(shí)候，說話的速度要降到很慢的程度，速度降到很慢一是讓人能夠心態(tài)平靜，二是有一種節(jié)奏感，這兩點(diǎn)都能夠有效的減少口吃現(xiàn)象。當(dāng)口吃患者在朗誦和唱歌的時(shí)候不口吃時(shí)，就是因?yàn)橛幸环N穩(wěn)定的節(jié)奏感在里面，把發(fā)音練好以后，語速在慢慢增加，大家能夠相信自己去做好這一切事。其實(shí)口吃的這種困難就會(huì)慢慢被克服。
口吃的主治是要放松包括：肌肉的放松、情緒的放松。首先在治療過程當(dāng)中，語速要放慢，避免語言不流暢的發(fā)生。繞口令是增加語言的難度，所以在治療口吃的過程當(dāng)中盡量避免使用繞口令去治療口吃。會(huì)影響它語言的流暢性，使口吃的治療產(chǎn)生一定的困難。所以說繞口令的治療不是治療口吃的最佳選擇。
練習(xí)繞口令可以輔助性的進(jìn)行口吃的治療。繞口令我們主要練習(xí)它的發(fā)音，也就是要在每句話的開始，清楚的發(fā)音，改變口吃患者最常見的首次發(fā)音很急很重的特點(diǎn)。在一開始練習(xí)的時(shí)候，說話的速度要降到很慢的程度，速度降到很慢一是讓人能夠心態(tài)平靜，二是有一種節(jié)奏感，這兩點(diǎn)都能夠有效的減少口吃現(xiàn)象。當(dāng)口吃患者在朗誦和唱歌的時(shí)候不口吃時(shí)，就是因?yàn)橛幸环N穩(wěn)定的節(jié)奏感在里面，把發(fā)音練好以后，語速在慢慢增加，大家能夠相信自己去做好這一切事。其實(shí)口吃的這種困難就會(huì)慢慢被克服。
就目前來講對(duì)于口吃的一個(gè)治療還沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槠駷橹?，人們還沒有找到行之有效的矯正口吃的一個(gè)方法。以下的一些治療的一些方法?？梢宰鲆恍﹨⒖?。第一就是一個(gè)發(fā)音法，那么在每一句話的開始清楚的發(fā)音，這可以改變口吃者首次發(fā)音經(jīng)常很急很重的一些特點(diǎn)。語速從慢到快。第二就是呼吸法，提倡復(fù)式呼吸法，深呼吸能使我們有些肌肉得到一個(gè)運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)，能松弛與緩和身體相關(guān)部位的一個(gè)肌肉緊張狀態(tài)。第三，就突破法，那么口吃患者組織在一起或者單獨(dú)到人群密集的地方去演講、唱歌、說話，這樣可以逐步克服說話的一個(gè)恐懼心理。第四就森田療法，因?yàn)樯锆煼ㄊ悄壳拔覀兙癫≈委煹囊粋€(gè)主要的一個(gè)方法。它的核心思想是順其自然為所當(dāng)為。這種方法它可以在一定程度上緩解口吃患者的心理壓力。第五就是藥物治療。那么一些多巴胺拮抗劑能夠在一定程度上抑制口吃的一個(gè)發(fā)生，包括有利培酮、奧氮平等等。那么如果是孩子患有口吃，在使用抗精神病藥物的時(shí)候要多加小心。特別要關(guān)注它的一些不良反應(yīng)。第六就是一個(gè)沉默法，那么口吃是一種條件反射，常年的口吃會(huì)強(qiáng)化他的一個(gè)條件反射。但是在緊張的環(huán)境下，少說或者不說，那么使口吃的發(fā)生幾率可以降低?？诔缘臈l件反射就可以逐漸的淡化。但是需要強(qiáng)調(diào)的是少說不等于不說，少說話，恰恰相反，你需要經(jīng)常與人進(jìn)行交流，溝通多傾聽，那么只有偶爾在緊張或者預(yù)期口吃的時(shí)候，適當(dāng)?shù)纳僬f話而已。
心理因素對(duì)口吃的發(fā)生是具有一定的影響。有一部分孩子在急性精神創(chuàng)傷的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些驚嚇產(chǎn)生恐懼，進(jìn)入到陌生環(huán)境就會(huì)出現(xiàn)口吃，還有一部分孩子會(huì)慢慢的遷衍成慢性的應(yīng)激創(chuàng)傷后口吃。所以說焦慮的情緒也會(huì)引起口吃，還有一部分孩子出現(xiàn)口吃是因?yàn)橛每诔钥梢跃徑馑木o張和焦慮的情緒，所以口吃是絕對(duì)是存在著一些心理因素的。
心理治療的話往往就是提倡一個(gè)比較輕松的環(huán)境，家長(zhǎng)還是要去放松對(duì)于有些兒童產(chǎn)生的口吃的問題的話，自己家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，不要我們一著急對(duì)語氣方式方法都沒有辦法更好的去把握，另外的話可以通過其他的途徑來解決，比如說小孩子在唱歌或者是朗誦的時(shí)候，相對(duì)的來說會(huì)比較容易一些，這樣讓他形成一個(gè)講話連貫性的思維方式，在這個(gè)時(shí)候的話我們還要不斷的給一些鼓勵(lì)來增強(qiáng)一些信心，所以在整個(gè)口吃的兒童方面，家長(zhǎng)的因素應(yīng)該是比較重要的，所以家長(zhǎng)首先要保證調(diào)整自己好，調(diào)整好自己的心態(tài)，這樣的話不會(huì)給小孩子造成一些更大的壓力。
口吃是一種言語障礙，表現(xiàn)為言語頻繁等，與正常流利的人在頻度和強(qiáng)度上不同，且非自愿的重復(fù)，包括語音、音節(jié)單詞或者短語。導(dǎo)致口吃的病因主要有以下幾個(gè)方面： 第一個(gè)，是遺傳的因素，已經(jīng)有學(xué)者提出來某些基因和口吃有關(guān)，但是基因?qū)е驴诔赃@一假說仍然有待進(jìn)一步的驗(yàn)證。第二個(gè)，就是語言神經(jīng)中樞發(fā)育的不良或者是神經(jīng)生理的異常，即與發(fā)音，對(duì)語言理解，甚至讀書、寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙。 第三個(gè)，就是心理因素，比如精神的緊張、焦慮、應(yīng)激。精神因素是引起口吃的主要原因。 第四個(gè)，就是生理疾病。如兒童的腦部感染、頭部受傷以及患有百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病后，它遺留的一些后遺癥。 第五個(gè)，就是模仿和暗示，也可以導(dǎo)致口吃的發(fā)生。
