口吃的臨床表現(xiàn)
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提示：本內(nèi)容不能代替面診，如有不適請(qǐng)及時(shí)線下就醫(yī)
口吃的臨床表現(xiàn)比較多，我們常說(shuō)的是口吃的核心行為，核心行為指的就是我們最常見(jiàn)的表達(dá)不正常的有些結(jié)巴的語(yǔ)言表達(dá)方式，也就是原本應(yīng)該非常流暢的富有節(jié)奏的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程，被過(guò)多的無(wú)法自控的語(yǔ)音重復(fù)拖長(zhǎng)和卡頓所中斷這種現(xiàn)象，除了核心行為以外，大多數(shù)出現(xiàn)口吃的患者還會(huì)出現(xiàn)附加行為，附加行為也被稱為是口吃的第二癥狀。附加行為指的是為了逃避和擺脫口吃的核心行為，所表現(xiàn)出來(lái)的各種不正常的動(dòng)作和行為。我們比較常見(jiàn)的像眨眼、跺腳，面部和腦袋出現(xiàn)抽搐，咬手指以及說(shuō)話故意停頓。還有一個(gè)我們把它稱為是口吃心理，口吃心理，他是因?yàn)榭诔赃@種現(xiàn)象為患者所帶來(lái)的恐懼壓力、羞恥、內(nèi)疚、挫折等負(fù)面感覺(jué)和情緒。
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口吃的臨床表現(xiàn)比較多，我們常說(shuō)的是口吃的核心行為，核心行為指的就是我們最常見(jiàn)的表達(dá)不正常的有些結(jié)巴的語(yǔ)言表達(dá)方式，也就是原本應(yīng)該非常流暢的富有節(jié)奏的語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程，被過(guò)多的無(wú)法自控的語(yǔ)音重復(fù)拖長(zhǎng)和卡頓所中斷這種現(xiàn)象，除了核心行為以外，大多數(shù)出現(xiàn)口吃的患者還會(huì)出現(xiàn)附加行為，附加行為也被稱為是口吃的第二癥狀。附加行為指的是為了逃避和擺脫口吃的核心行為，所表現(xiàn)出來(lái)的各種不正常的動(dòng)作和行為。我們比較常見(jiàn)的像眨眼、跺腳，面部和腦袋出現(xiàn)抽搐，咬手指以及說(shuō)話故意停頓。還有一個(gè)我們把它稱為是口吃心理，口吃心理，他是因?yàn)榭诔赃@種現(xiàn)象為患者所帶來(lái)的恐懼壓力、羞恥、內(nèi)疚、挫折等負(fù)面感覺(jué)和情緒。
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口吃的病因
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口吃是一種言語(yǔ)障礙，表現(xiàn)為言語(yǔ)頻繁等，與正常流利的人在頻度和強(qiáng)度上不同，且非自愿的重復(fù)，包括語(yǔ)音、音節(jié)單詞或者短語(yǔ)。導(dǎo)致口吃的病因主要有以下幾個(gè)方面：
第一個(gè)，是遺傳的因素，已經(jīng)有學(xué)者提出來(lái)某些基因和口吃有關(guān)，但是基因?qū)е驴诔赃@一假說(shuō)仍然有待進(jìn)一步的驗(yàn)證。第二個(gè)，就是語(yǔ)言神經(jīng)中樞發(fā)育的不良或者是神經(jīng)生理的異常，即與發(fā)音，對(duì)語(yǔ)言理解，甚至讀書(shū)、寫(xiě)字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙。
第三個(gè)，就是心理因素，比如精神的緊張、焦慮、應(yīng)激。精神因素是引起口吃的主要原因。
第四個(gè)，就是生理疾病。如兒童的腦部感染、頭部受傷以及患有百日咳、麻疹、流感、猩紅熱等傳染病后，它遺留的一些后遺癥。
第五個(gè)，就是模仿和暗示，也可以導(dǎo)致口吃的發(fā)生。
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就目前來(lái)講對(duì)于口吃的一個(gè)治療還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槠駷橹梗藗冞€沒(méi)有找到行之有效的矯正口吃的一個(gè)方法。以下的一些治療的一些方法。可以做一些參考。第一就是一個(gè)發(fā)音法，那么在每一句話的開(kāi)始清楚的發(fā)音，這可以改變口吃者首次發(fā)音經(jīng)常很急很重的一些特點(diǎn)。語(yǔ)速?gòu)穆娇臁５诙褪呛粑?，提倡?fù)式呼吸法，深呼吸能使我們有些肌肉得到一個(gè)運(yùn)動(dòng)和協(xié)調(diào)，能松弛與緩和身體相關(guān)部位的一個(gè)肌肉緊張狀態(tài)。第三，就突破法，那么口吃患者組織在一起或者單獨(dú)到人群密集的地方去演講、唱歌、說(shuō)話，這樣可以逐步克服說(shuō)話的一個(gè)恐懼心理。第四就森田療法，因?yàn)樯锆煼ㄊ悄壳拔覀兙癫≈委煹囊粋€(gè)主要的一個(gè)方法。它的核心思想是順其自然為所當(dāng)為。這種方法它可以在一定程度上緩解口吃患者的心理壓力。第五就是藥物治療。那么一些多巴胺拮抗劑能夠在一定程度上抑制口吃的一個(gè)發(fā)生，包括有利培酮、奧氮平等等。那么如果是孩子患有口吃，在使用抗精神病藥物的時(shí)候要多加小心。特別要關(guān)注它的一些不良反應(yīng)。第六就是一個(gè)沉默法，那么口吃是一種條件反射，常年的口吃會(huì)強(qiáng)化他的一個(gè)條件反射。但是在緊張的環(huán)境下，少說(shuō)或者不說(shuō)，那么使口吃的發(fā)生幾率可以降低?？诔缘臈l件反射就可以逐漸的淡化。但是需要強(qiáng)調(diào)的是少說(shuō)不等于不說(shuō)，少說(shuō)話，恰恰相反，你需要經(jīng)常與人進(jìn)行交流，溝通多傾聽(tīng)，那么只有偶爾在緊張或者預(yù)期口吃的時(shí)候，適當(dāng)?shù)纳僬f(shuō)話而已。
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心理治療的話往往就是提倡一個(gè)比較輕松的環(huán)境，家長(zhǎng)還是要去放松對(duì)于有些兒童產(chǎn)生的口吃的問(wèn)題的話，自己家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài)，不要我們一著急對(duì)語(yǔ)氣方式方法都沒(méi)有辦法更好的去把握，另外的話可以通過(guò)其他的途徑來(lái)解決，比如說(shuō)小孩子在唱歌或者是朗誦的時(shí)候，相對(duì)的來(lái)說(shuō)會(huì)比較容易一些，這樣讓他形成一個(gè)講話連貫性的思維方式，在這個(gè)時(shí)候的話我們還要不斷的給一些鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)一些信心，所以在整個(gè)口吃的兒童方面，家長(zhǎng)的因素應(yīng)該是比較重要的，所以家長(zhǎng)首先要保證調(diào)整自己好，調(diào)整好自己的心態(tài)，這樣的話不會(huì)給小孩子造成一些更大的壓力。
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什么是口吃
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口吃是一種表現(xiàn)為言語(yǔ)節(jié)律異常的口語(yǔ)障礙。它的特征就是頻繁的重復(fù)、延長(zhǎng)聲音音節(jié)、單詞或者頻繁地出現(xiàn)一些停頓，以至于破壞講話的節(jié)律，嚴(yán)重的孩子會(huì)妨礙講話的流暢?？诔詴?huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些心理上的壓力，所以口吃的孩子應(yīng)該在語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期進(jìn)行及早的干預(yù)，如果干預(yù)的比較晚口吃轉(zhuǎn)變成慢性的話會(huì)持續(xù)到終身的。
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口吃的兒童在跟人的交往過(guò)程中，首先會(huì)覺(jué)得自己的信心不足會(huì)產(chǎn)生一些自卑感，這是我們認(rèn)為比較重要的，他認(rèn)為這個(gè)總是比別人不一樣對(duì)吧，甚至別人說(shuō)話沒(méi)有別人那么好產(chǎn)生一種自卑，這樣的話慢慢的就會(huì)逐漸的封閉自己，不會(huì)和其他的小朋友一起參加活動(dòng)或者遺漏交往，這個(gè)影響是最大的，當(dāng)然口吃的話對(duì)他的學(xué)習(xí)功能也會(huì)影響，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)上也需要一個(gè)表達(dá)，提問(wèn)向老師怎么把自己的問(wèn)題說(shuō)清楚這些方面都會(huì)有，所以多多少少對(duì)這些方面也會(huì)有些影響，這樣的話如果因?yàn)榭诔远a(chǎn)生了回避的行為的話，我們對(duì)小孩子應(yīng)該是更多的去鼓勵(lì)而不是責(zé)備而不是過(guò)度的要求。
