學習困難的原因有很多，個體內(nèi)部因素占著很大原因，特別是以神經(jīng)生理方面為主要。神經(jīng)生理方面指的是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，病因?qū)W就是由于神經(jīng)生理問題影響腦功能的分泌造成學習上的障礙。腦功能問題是神經(jīng)遞質(zhì)的多巴胺濃度過高，出現(xiàn)一些情緒方面問題。多巴胺濃度下降以后會自己調(diào)控情緒問題，情緒狀態(tài)調(diào)整好就會提高學習興趣、學習心境。學習困難就迎刃而解了。所以尋找病癥原因很重要，也是治療的根本問題。
學習困難的原因有很多，個體內(nèi)部因素占著很大原因，特別是以神經(jīng)生理方面為主要。神經(jīng)生理方面指的是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能失調(diào)，病因?qū)W就是由于神經(jīng)生理問題影響腦功能的分泌造成學習上的障礙。腦功能問題是神經(jīng)遞質(zhì)的多巴胺濃度過高，出現(xiàn)一些情緒方面問題。多巴胺濃度下降以后會自己調(diào)控情緒問題，情緒狀態(tài)調(diào)整好就會提高學習興趣、學習心境。學習困難就迎刃而解了。所以尋找病癥原因很重要，也是治療的根本問題。
學習困難與電視、手機沒有關。 學習困難是發(fā)生在兒童時期的一組異質(zhì)性綜合征，與兒童智商沒有關系，即使智商正常的兒童，也會出現(xiàn)學習困難，但是學習困難的孩子，大都會存在有智力結構發(fā)育不平衡，會伴有心理行為問題，這類兒童在傾聽、閱讀、書寫、表達、推理、計算等方面，存在一種或者一種以上特殊性的障礙，可能是中樞神經(jīng)系統(tǒng)某種功能障礙所導致。這類兒童一般沒有感覺器官和運動能力缺陷，智力正常，與手機電視是沒有關系。 隨著手機電視的普遍使用，多數(shù)兒童受手機游戲、電視機節(jié)目的影響，但是與學習困難不存在必然的聯(lián)系。但可能會影響孩子的情緒心理，而多動癥可能會導致學習困難，主要表現(xiàn)為學習成績低下，多動癥患兒智力正?；蚧菊?，學習困難的原因與孩子注意力不集中、多動有關系，出現(xiàn)學習困難的時間，決定于孩子的智力水平，以及多動癥的輕重程度。
學習困難兒童的學習問題和這個孩子的心理行為問題是相伴而生的。第一、有幾個突出的行為問題要做些相應的輔導建議，具體的干預措施就是認知能力的訓練、行為干預和這感覺統(tǒng)合訓練。一般經(jīng)過大概一年左右時間的綜合干預，孩子在聽覺還有注意力程度、記憶力程度都會有顯著的提高。學習困難是一個一家教育一體化治療過程，需要一家較積極的配合還有綜合干預、行為方面的干預手段才能起到一個更好的治療方法。
學習困難主要有兩個主語的概念：一個是學習障礙，另外一個是學業(yè)不良的概念。學習困難主要的表現(xiàn)癥狀就包括血液性的障礙和發(fā)展性的障礙，血液性障礙包括閱讀、書寫、拼寫、計算等。發(fā)展性障礙包括孩子注意力還有視動協(xié)調(diào)等。學習困難的孩子一般都會伴隨著一些情緒方面的問題，所以說學習困難不單純的是因為學習出現(xiàn)發(fā)展性的障礙，同時會伴隨著孩子情緒和精神方面、心理方面的問題。
學習困難的孩子診斷和尋找病因病中是十分重要的。一般根據(jù)病癥、病因制定有針對性的干預方案。通過行為干預、心理干預還有腦功能治療等手段，大概治療需要一年左右的時間。一年的治療期間，85%的孩子學習成績都會得到提高，學習困難的孩子診斷并不是很難，難的是在針對于這個病癥和病因的尋找，只有真正的尋找到他的病癥，解決病癥才能從根本上干預孩子提高孩子學習興趣，提高學習的情緒改善，最終達到改善學習困難的情況。
學習困難的孩子學習上采取比較退避的行為，表現(xiàn)出不愿意寫作業(yè)、不積極參與課堂上學習活動、產(chǎn)生困難的作業(yè)、曠課甚至逃學等。第一、可以采取輔導學習為主。第二、把孩子注意力缺陷、多動障礙的問題也進行相關的輔導。第三、生活行為干預方面的治療。學習困難主要表現(xiàn)在情緒方面的問題，所以對于情緒的調(diào)整，情緒方面的干預多應用心理方面的疏導，同時家長的配合、學校老師的配合都是至關重要的。
