兒童分離焦慮癥會(huì)經(jīng)常碰到一些這樣的情況，就是這些家長(zhǎng)把孩子抱過(guò)來(lái)，一到幼兒園就哭鬧，然后抱著大腿不撒手，把他們送到幼兒園，然后幼兒園的老師也打電話，你還是來(lái)接他吧，在這里哭鬧不行，跟其他小朋友沒(méi)辦法相處，非常影響幼兒園的正常秩序，其實(shí)在這種情況下，家長(zhǎng)是需要跟幼兒園老師進(jìn)行溝通的。
兒童分離焦慮癥會(huì)經(jīng)常碰到一些這樣的情況，就是這些家長(zhǎng)把孩子抱過(guò)來(lái)，一到幼兒園就哭鬧，然后抱著大腿不撒手，把他們送到幼兒園，然后幼兒園的老師也打電話，你還是來(lái)接他吧，在這里哭鬧不行，跟其他小朋友沒(méi)辦法相處，非常影響幼兒園的正常秩序，其實(shí)在這種情況下，家長(zhǎng)是需要跟幼兒園老師進(jìn)行溝通的。
兒童與其依戀對(duì)象分離時(shí)，產(chǎn)生過(guò)度的焦慮至少有下列三項(xiàng)，過(guò)分擔(dān)心依戀對(duì)象，可能遇到傷害或害怕依戀對(duì)象一去不復(fù)返，過(guò)分擔(dān)心自己會(huì)走失會(huì)被綁架,被殺害或者住院，以至于與依戀對(duì)象離別，因不愿意離開(kāi)依戀對(duì)象，而不想上學(xué)或者拒絕上學(xué)，非常害怕一個(gè)人獨(dú)處，或沒(méi)有依戀對(duì)象的陪同，絕不外出，寧愿在家待著。沒(méi)有依戀對(duì)象在旁邊時(shí)，不愿意或者拒絕上床就寢，反復(fù)做噩夢(mèng)，內(nèi)容與離別有關(guān)，以至于夜間多次驚醒與依戀對(duì)象分離前過(guò)分擔(dān)心，分離時(shí)和分離后出現(xiàn)過(guò)度的情緒反應(yīng)。
不同的兒童分離焦慮癥所帶來(lái)的危害或許是不同的，有的兒童會(huì)因?yàn)闆](méi)有媽媽陪伴在身邊，所以會(huì)出現(xiàn)不愿意進(jìn)食或者沒(méi)有安全感的情況。如果他們不愿意進(jìn)食，或者無(wú)法正常的睡眠，那么腸胃可能會(huì)受到傷害會(huì)出現(xiàn)腸胃疾病，而且他們會(huì)變得瘦弱，從而影響正常發(fā)育。如果兒童出現(xiàn)分離焦慮癥，沒(méi)有及時(shí)治療，會(huì)讓他們的情緒變得非常暴躁。
兒童分離焦慮經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，就是這個(gè)家長(zhǎng)把孩子抱過(guò)來(lái)，一到幼兒園就哭就鬧然后抱著大腿不撒手，把他送到幼兒園，然后幼兒園的老師也打電話你還是來(lái)接他吧，在這里哭鬧得不行跟其他小朋友沒(méi)法相處，非常影響我這個(gè)幼兒園的一個(gè)正常的一個(gè)秩序。其實(shí)在這種情況下是需要去跟這個(gè)教育工作者去溝通的，其實(shí)家長(zhǎng)碰到這種情況可能最多的就是把孩子接回來(lái)把孩子批評(píng)一頓得了，下次明天再送過(guò)。但事實(shí)上家長(zhǎng)其實(shí)在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該去跟教育者去做一個(gè)很好的溝通，說(shuō)這個(gè)孩子現(xiàn)在是什么問(wèn)題希望老師在某些方面能配合，而且現(xiàn)在幼兒園很多老師他還是有心理學(xué)方面的一些常識(shí)。他可能也會(huì)因?yàn)檫@個(gè)孩子的特殊情況，然后給他一個(gè)心理上的一個(gè)支持，這種心理上的支持其實(shí)是很重要的，其實(shí)說(shuō)白就是要包括我們醫(yī)生，我們醫(yī)務(wù)工作者包括父母包括教育工作者形成一個(gè)聯(lián)盟其實(shí)是很重要的。
兒童分離焦慮癥是特發(fā)于兒童的情緒障礙中的一種，是指兒童與其所依戀的對(duì)象分離時(shí)產(chǎn)生的，與其發(fā)育水平不相稱的過(guò)度的焦慮情緒。 幾乎所有的兒童都曾因與父母或主要撫養(yǎng)者分離而焦慮，當(dāng)這種焦慮程度嚴(yán)重到影響兒童的正常生活，如上幼兒園、上學(xué)、娛樂(lè)，就寢，持續(xù)時(shí)間超過(guò)1個(gè)月，就可以診斷為分離焦慮癥。 分離焦慮癥是兒童比較常見(jiàn)的兒童心理障礙，一般兒童患病率是3.5%，青春期患病率是0.7%~4.1%，女孩更為多發(fā)，男女比例是1：3，方便年齡大約是7.5歲。
為自己的孩子所在乎是每個(gè)父母都會(huì)感到幸福的事，但是他們終究要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，要學(xué)會(huì)放手，因此父母要幫助孩子克服分離焦慮癥，要有一段分離緩沖期。當(dāng)父母需要和孩子分離時(shí)，應(yīng)有一段緩沖時(shí)間，讓父母接替者之間有角色的傳遞，一方面讓接替者產(chǎn)生信心，另一方面可以讓接替者了解你的孩子的一些生活習(xí)慣，照顧孩子的方式和態(tài)度，如果接替者能充分配合，則能減少孩子面對(duì)焦慮，所帶來(lái)的焦慮和不適應(yīng)行為。
