現(xiàn)在兒童孤獨癥沒有一個特殊的治療方法，兒童孤獨癥因為是行為問題，我們做的教育訓(xùn)練或行為矯正這些方面往往用的比較多一些，當(dāng)然像行為矯正有正型強化有負型強化，對他有一些好的行為，我們就給一些正型矯化，一些獎勵或者是贊賞，負型強化的話我們也對他的一些不良的行為要給于干預(yù)或者制止，當(dāng)然這種時候的話不宜過于激烈免得觸發(fā)他的這種情緒，所以我們也講他的情緒有時候會高聲叫喊或者是咬自己撞墻都有可能，所以我們盡可能的有耐心不去過于激發(fā)他嚴重行為的出現(xiàn)。
現(xiàn)在兒童孤獨癥沒有一個特殊的治療方法，兒童孤獨癥因為是行為問題，我們做的教育訓(xùn)練或行為矯正這些方面往往用的比較多一些，當(dāng)然像行為矯正有正型強化有負型強化，對他有一些好的行為，我們就給一些正型矯化，一些獎勵或者是贊賞，負型強化的話我們也對他的一些不良的行為要給于干預(yù)或者制止，當(dāng)然這種時候的話不宜過于激烈免得觸發(fā)他的這種情緒，所以我們也講他的情緒有時候會高聲叫喊或者是咬自己撞墻都有可能，所以我們盡可能的有耐心不去過于激發(fā)他嚴重行為的出現(xiàn)。
孤獨癥就是自閉癥臨床特點有這么幾點，第一點是人際交往能力受到障礙。第二點語言發(fā)育也有障礙，語言發(fā)育障礙當(dāng)然會直接影響到在人際交往過程中的語言，這方面的交流。另外一個這種孩子興趣愛好比較狹窄興趣愛好狹窄，行為動作就比較刻板再有就是這個孩子的，大家常說的智能怎么樣智能比一般孩子要差，但是在認知方面他又有他的特點，比如說有的孤獨癥的孩子，他會對日歷火車時刻表記得非常熟，但是其他的認知方面就非常的差，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了這些，也可以考慮他是一個孤獨癥的孩子，就要就醫(yī)另外一個醫(yī)生那專門有孤獨癥的行為的量表測評，我這兩個還可以加上基因的檢查，這個時候我們可以確診他是否為孤獨癥或者叫自閉癥。
孤獨癥治療首先有一個大原則就是要持之以恒地理解，理解孤獨癥它的原因和它的臨床表現(xiàn)，第二個要持之以恒地包容，包容孤獨癥患兒的一些異常的行為。第三要有持之以恒的耐心，在跟孩子相處的過程中要有這三大原則，于是我們不離不棄就會把孤獨癥在治療過程中，就會有很大的改善，還有一個就是說關(guān)于兩歲關(guān)于兩歲以下的孩子的處理，要以家為中心，那么家長要介入到孩子的整個活動中，進行他的語言發(fā)育的矯正，以及行為的矯正，這里有一個誤區(qū)就是說，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有孤獨癥了，有的家長會說，讓他長大長大再看一看或者再觀察觀察一段時間再說。
兒童孤獨癥與非典型孤獨癥相鑒別，非典型孤獨癥的發(fā)病年齡超過三歲或者不同時具備臨床表現(xiàn)中的三個核心癥狀，只具備其中兩個核心癥狀，這種情況我們先診斷為非典型孤獨癥。非典型孤獨癥可以鑒于及重度的智能低下的患兒，也可以見到智商正常或接近正常的患兒。
對于孤獨癥的患者，不光是心理發(fā)展的問題，還是一個腦組織發(fā)展的問題。所以對于懷疑是孤獨癥的患者，建議還是要首先對大腦進行影像學(xué)的檢查，同時有一些診斷孤獨癥的特殊的量表，比如發(fā)展量表以及孤獨癥的診斷量表，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，如果發(fā)現(xiàn)孩子有這種傾向，就針對孤獨癥患者進行社交以及他（她）的技能的多方面訓(xùn)練。腦部的檢查主要是核磁共振，有些孩子的大腦腦灰質(zhì)和腦白質(zhì)的比例失調(diào)，這就證明了孤獨癥的患兒不光是心理的問題。
在《兒童心理保健技術(shù)規(guī)范》當(dāng)中，就制定了兒童神經(jīng)心理發(fā)育、發(fā)展過程中的預(yù)警征，在每個年齡階段都制定了很多條目的預(yù)警征，就比如說孩子幾個月會抬頭、幾個月會走路、幾個月會講話一樣，心理正常的發(fā)展也是有規(guī)律的，所以如果說家長按年齡階段來和孩子語言和情感的交流，或者互動性的游戲，孩子的姿態(tài)、體態(tài)、語言和語言的理解這些方面任何一條出現(xiàn)問題，都可能是孤獨癥的線索。
