如果一個孩子確定他是個自閉癥的話，我們還是會建議他去專業(yè)的機構訓練，因為這些機構里面的治療師，他是經(jīng)過專門的培訓，他有一整套訓練的方法，訓練的技巧，計劃的安排，那么會給孩子更好的一些幫助。我們說行為干預也是個主要的方法，舉個例子，比如說這個孩子，他通常也是有需求的，比如說他對吃的有需求，對玩的他可能也是有需求，那么你把他喜歡的東西，放在比較高的地方，讓他拿不到，他必然要尋求幫助，他可能會來拉你衣服，那么可能他每次都沒有目光交流。
如果一個孩子確定他是個自閉癥的話，我們還是會建議他去專業(yè)的機構訓練，因為這些機構里面的治療師，他是經(jīng)過專門的培訓，他有一整套訓練的方法，訓練的技巧，計劃的安排，那么會給孩子更好的一些幫助。我們說行為干預也是個主要的方法，舉個例子，比如說這個孩子，他通常也是有需求的，比如說他對吃的有需求，對玩的他可能也是有需求，那么你把他喜歡的東西，放在比較高的地方，讓他拿不到，他必然要尋求幫助，他可能會來拉你衣服，那么可能他每次都沒有目光交流。
第一個就是有沒有目光交流，這個可能在很早的時候，可能在嬰兒時期了，我們說嬰兒時期的話，家長會發(fā)現(xiàn)很早的時候，這個孩子就跟你有目光對視。第二個就是他不愿意跟人，有著比較親密的擁抱，比如你把他抱在懷里的時候，他也扭來扭去，他要掙扎，他不喜歡跟人有這么親密的觸覺的接觸。第三個就是叫他名字，比如我們說八個月的孩子通常你叫他名字，說花生或者什么什么的，叫他小名的時候，寶寶，他就回過頭來看你了，但是這種孩子他好像沒有聽見，你可能叫他個十遍，他可能回應你一遍就最最多了，他不會回頭來看你。
堅決反對明明知道是做錯了，一個打、一個護或者明明沒做錯，父母之間有矛盾就歸罪于孩子，拿孩子出氣，這是絕對對孩子心理傷害最大的。孩子的教育要更理智、更正確，即使父母在發(fā)生了沖突、父母關系不好，甚至要離異，處在情緒各方面激動的情況下，可能忽視了對孩子好，有一方冷靜都會對孩子是個保護。
關于多動癥家長這部分，其實它是一門學問，包括中國的家長在教育孩子的過程當中，在日常工作當中就發(fā)現(xiàn)，其實還是很多很多問題的。第一個就是批評很多，家長很多時候帶孩子來看的時候，他從頭到尾沒有說孩子一個優(yōu)點的總之就是不好，這個實際上就是一個從心理治療的角度來說，這是錯誤的，我們說孩子需要更多的鼓勵表揚，這樣才能激發(fā)他內(nèi)在的動力，變得更好。如果一個孩子老是被批評，被貶低，這樣的話，并不能讓他的行為變得更好，這是很多家長會犯的一個錯誤。第二個我們發(fā)現(xiàn)，很多家長會教育就比較簡單化，你教育過程當中，就是要特別細化的那部分，但是很多家長是做不到這個。所以在門診過程當中，反復的跟家長進行這樣的教育，去幫助他更好的幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題，然后我們再討論解決問題的方案是什么。
首先孩子他的特點就是說在發(fā)育的過程當中，孩子他的意志性神經(jīng)的發(fā)育相對來說是滯后的，可能十五六歲以后他這種意志性的神經(jīng)發(fā)育才開始，才開始慢慢地得到完善。所以在這個過程當中兒童青少年就有一個特點，容易沖動，沖動的特點非常的突出。父母在對這個問題的時候，一旦孩子出現(xiàn)這種沖動行為，首先是批評、譴責而不去追究具體的原因。我們其實最重要的還是要去搞明白，搞清楚孩子出現(xiàn)沖動情緒，沖動行為背后的原因，找到原因以后我們才能說我們才能對癥下藥才能有的放矢。這是我們對待作為養(yǎng)育者，對待這個孩子情緒問題的一個方式方法。
一旦孩子診斷是自閉癥以后，他可能會有很多很多的自責覺得因為是我的原因，是我沒有照顧好這個孩子，所以他才得孤獨癥的。對于父母來說其實首先是要摒棄這種錯誤的理念，因為可能這種不良的情緒，對自己對孩子是沒有什么用處的。所以父母首先要調(diào)整好自己的心理狀態(tài)，調(diào)整好自己的心理狀態(tài)以后才能去找到一個恰當?shù)囊粋€方式方法來養(yǎng)育孩子，父母在養(yǎng)育孩子的過程中也是非常艱難的，無論他怎么跟孩子說孩子好像也沒有共鳴，在這種情況下可能父母需要付出的就是很多的耐心，很多的這種心血。這種情況下一般會建議孩子去專業(yè)的機構，接受專業(yè)的這種治療師的治療。醫(yī)生會不斷地去總結經(jīng)驗去尋求這個世界，全世界的一個最新的一個治療的一個發(fā)展，對于我們醫(yī)生來說是這樣，對于其他人來說包括父母來說其實也是這樣，是在一個經(jīng)驗，一個積累過程中，不斷總結經(jīng)驗去改善這個患兒，盡最大的可能去改善這個患兒的一個預后。
